Convocatoria aspirantes a Socio Didacta 2024

1.3. Protocolo de admisión de Socio Didacta

1.3.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN.

Fecha de apertura de la convocatoria: 28 de marzo 2024

Fecha de cierre de la convocatoria: 2 de junio 2024

Ciudad de celebración de la convocatoria: Valencia

…1.3. Protocolo de admisión de Socio Didacta

1.3.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN.

Podrá presentar su candidatura a socio/a didacta cualquier socio/a titular de la AEPNL que cumpla con los siguientes requisitos:

  • Tener un mínimo de dos años de antigüedad ininterrumpida como socio/a titular de la AEPNL a fecha de cierre del plazo de presentación de las candidaturas de didacta para cada convocatoria de ponencias de evaluación.
  • Estar al corriente del pago de las cuotas de socio/a titular de la AEPNL.
  • Abonar una tasa de 450€.
    • De estos 450€, 350 se destinarán a compensar los gastos de los/las tres didactas que componen la comisión evaluadora de las ponencias de evaluación (100€ por cada evaluador/a) así como al del/de la reserva (50€). Los 100€ restantes se destinarán a la AEPNL para compensar los gastos de tramitación.
    • Si un/a candidato/a no pasa el proceso, en la siguiente convocatoria que se presente solamente tendrá que abonar la tasa de 350€, que será destinada íntegramente a compensar los gastos de los/las didactas que componen la comisión evaluadora.
  • Acreditar la siguiente formación:
    • Practitioner, Máster Practitioner y Trainer avalados por la AEPNL.
      • Se admite como válida la formación de Practitioner y Máster Practitioner convalidada según las reglas de este Reglamento y siempre que la convalidación se haya hecho efectiva antes de la presentación de la candidatura.
      • En ningún caso la formación de Trainer realizada con un/a didacta no avalado/a por AEPNL podrá convalidarse.
    • Al menos 90 horas de observación realizadas en un único curso impartido por uno/a o varios/as socios/as didactas de la AEPNL. La observación consiste en el acompañamiento activo en las tareas didácticas del citado curso. La observación se realizará después de que el/la candidata/a haya concluido su formación de Trainer.
      • De manera excepcional se aceptará cumplido el requisito, pero con la exigencia de 180 horas, para los casos en que las horas de observación se hayan realizado antes de que el candidato haya concluido su formación de Trainer. Esta excepción solo se aplicará a horas de observación realizadas antes del 1 de enero de 2018.
    • Al menos 100 horas de formación complementaria.
      • Del cómputo total de horas de formación complementaria, un mínimo de 50 horas será de PNL y un máximo de 50 horas de “otras” disciplinas; dentro de las “otras” disciplinas, la formación en Coaching, Gestalt, Hipnosis Ericksoniana y constelaciones familiares siempre se considerará válida sin que sea necesaria su argumentación por parte del didacta. La formación complementaria puede haber sido impartida por didacta no avalado por AEPNL.
      • Para el resto de las disciplinas no especificadas en el punto anterior, el/la candidata/a a didacta tendrá que argumentar de qué manera esa formación le sirve para ejercer su rol de didacta de PNL. Es de la competencia de la Junta Directiva decidir si dicha formación se considera válida y si será considerada como formación complementaria.

1.3.2. DOCUMENTACIÓN PARA REMITIR.

  • Una solicitud que recoja los motivos que lo impulsan querer ser socio/a didacta y una declaración de principios sobre sus compromisos con la AEPNL.
  • Una fotografía actual tamaño carné (aunque la haya presentado en la solicitud como Simpatizante/Titular).
  • Una copia de los certificados de Practitioner, Máster Practitioner y Trainer en PNL.
  • Una copia de los diplomas de Practitioner, Máster Practitioner y Trainer en PNL.
  • Un escrito de cada uno/a de los/las didactas AEPNL con los que ha cursado los títulos diplomados de Practitioner, Máster Practitioner y Trainer en PNL, en el que se indica, para cada uno/a de ellos, el nombre del trabajo realizado, la fecha en la que ha sido presentado dicho trabajo, un comentario sobre el contenido del mismo, y el aprobado de dicho trabajo por parte del/de la didacta. Los requisitos relativos a los trabajos de fin de curso figuran en el apartado correspondiente de este Reglamento (Capítulo 7, punto 7.3.).
  • Certificado de observación emitido por el/la didacta o didactas con los/las que ha realizado la observación.
  • Certificados emitidos a su nombre que acrediten que el/la candidato/a ha realizado al menos 100 horas de formación complementaria.
  • Declaración jurada del/de la candidata/a en el que afirma tener una experiencia mínima de 100 horas de práctica profesional con PNL indicando, si lo hubiere, el centro, didacta o profesional con quien ha colaborado.
  • Acuerdo de tutorización.
  • Los siguientes POPS:
  • POPS de la configuración del grupo;
  • POPS del estado del grupo
  • POPS del estado del ponente.

Estos POPS serán susceptibles de ser modificados si la presentación-ponencia específica del candidato lo requiere.

PLAZO Y FORMA DE ENVÍO.

  • Plazo: el plazo de envío se inicia con la apertura de convocatoria, en la cual se indicará también el fin de plazo de entrega.
  • Formas de envío de la documentación:
  • Por carta postal certificada a la dirección C/ Guillem de Castro, N 44 Entresuelo, 46001 Valencia dirigida a la atención de Vocalía de formación de la AEPNL
  • Por e-mail (aepnl@aepnl.com) dirigido a la atención de Vocalía de formación de la AEPNL.

La Vocalía de formación acusará formalmente la recepción de la documentación notificándoselo al/a la candidata/a por correo electrónico e informando también al resto de los miembros de la Junta Directiva.

Si el/la candidata/a supera esta parte de la fase documental, desde la AEPNL se le notificará por mail que puede seguir con el proceso. También tanto a el/la candidata/a como a su tutor y a los miembros de la comisión evaluadora se le harán llegar por mail los criterios de evaluación a aplicar y las tablas de evaluación.

1.3.3. PONENCIA DE EVALUACIÓN

1.3.3.1. ASIGNACIÓN DE PONENCIA

  • Una vez completada la fase documental, la AEPNL le comunicará al/a la candidata/a por e-mail la ponencia que deberá exponer, que será determinada por sorteo (según el sistema que se apruebe) y que versará sobre un tema escogido a sorteo de entre una relación de técnicas fundamentales y claves de los programas oficiales de la AEPNL de Practitioner o Máster Practitioner.
  • El/la candidata/a dispondrá de un plazo que se determinará desde la comunicación de la ponencia para preparar y enviar a Vocalía de Formación, por e-mail:
  • El contenido del taller en el formato documental que se facilitará desde la AEPNL.
  • TODOS LOS POPS: presentación, configuración del grupo, estado del grupo y estado del ponente. Estos POPS serán definitivos y no podrán ser modificados.
  • Un escrito del/de la tutor/a en el que conste que ha revisado y dado el visto bueno a la presentación y al contenido de los POPS
  • La Vocalía de formación enviará a los miembros de la comisión evaluadora TODOS los POPS y el contenido del taller del candidato a evaluar.

1.3.3.2. EXPOSICIÓN DE LA PONENCIA

Fecha: en la que determine AEPNL, preferentemente en fechas inmediatamente previas a Jornadas o Congreso.

Lugar: el que determine AEPNL.

Duración: Mínimo de 50 y un máximo de 60 minutos.

Contenido y exposición:

  • Deberá realizarse una exposición teórica principal.
  • Deberá realizarse una demostración práctica con una persona del público asistente (es imprescindible la demostración con una sola persona; las demostraciones grupales solamente podrán realizarse suplementariamente, nunca en sustitución de la individual); en dicha demostración la persona con la que se realice el ejercicio no deberá tener relación familiar, afectiva, de amistad, de compañeros de formación ni de profesor-alumno, con el candidato.
  • Deberán reservarse, dentro del tiempo total de exposición, 5 minutos de tiempo para preguntas y feedback del público asistente.
  • Al explicar la técnica o técnicas que el candidato desarrolla en su exposición, éste tiene que hacer referencia a la fuente original que ha tomado de base. Si ha realizado alguna modificación, debe indicarlo durante su presentación. Cuando se explique una técnica específica, por ejemplo “Círculo de Excelencia”, “Estrategia de Creatividad de Disney”, “Alineación de Niveles Neurológicos”, etc. se cite “la fuente” de la técnica (Ejemplo: “según Robert Dilts en la Enciclopedia de PNL, pág. XXX”). Ello servirá para que tanto el/la aspirante, como el/la tutor/a y los/las evaluadores/as tengan una referencia concreta y conocida y para facilitar la comprensión de cómo se puede mejorar una técnica en el caso de haber introducido alguna variación sobre la técnica base.
  • El/la candidata/a tiene que estar preparado/a para que el único público asistente a su presentación sea la Comisión Evaluadora. Los miembros de la Comisión Evaluadora, si las circunstancias así lo precisan, actuarán como público y/o como posibles sujetos para la demostración, que tenga que realizar el candidato.
  • El/la tutor/a del/de la candidata/a debe asistir a la exposición de la ponencia. En caso de imposibilidad, deberá obligatoriamente delegar su asistencia en un didacta AEPNL.

Evaluación: La comisión evaluadora evaluará al/a la candidata/a según los criterios recogidos en el presente documento y según el resultado obtenido a través de las tablas de evaluaciones que se anexan al RRI. La evaluación se realizará el mismo día en el que se realice la exposición de la ponencia de evaluación del candidato.

El/la tutor/a del/la candidata/a, o el/la didacta AEPNL en quien haya delegado en caso de imposibilidad de presenciar la ponencia, no podrá asistir al debate de la comisión evaluadora, a no ser por solicitud de la comisión. No obstante, al terminar su deliberación, la comisión evaluadora convocará al/a la tutor/a con el fin de que éste/a pueda dar respuesta a posibles dudas y preguntas derivadas de la presentación de su tutorizado que se deban tener en consideración antes de darle al/a la candidata/a el feedback definitivo.

La totalidad de la comisión evaluadora deberá reservarse un mínimo de 15 minutos para comunicar la evaluación final al/a la candidata/a y darle feedback de su presentación, verbalmente y/o por escrito. En esta comunicación también deberá estar presente el/a la tutor/a del/de la candidata/a o su delegado/a.

A partir de la convocatoria de 2021 sólo podrá haber dos tipos de resultados:

  • APTO/A, por lo que el/la candidato/a habrá alcanzado el nivel de Socio/a Didacta de la AEPNL.
  • NO APTO/A.

La comisión evaluadora informará a la Vocalía de Formación de los resultados el mismo día de la evaluación y trasladará el resultado al resto de la Junta Directiva. En caso de que el/la candidata/a sea “apto/a, Presidencia, en los siguientes días, enviará un e-mail comunicando su nueva condición. Este mail servirá como acreditación de su nueva condición. A los/las socios/as didactas, se les hará entrega del correspondiente diploma acreditativo. En todo caso, cualquier socio/a podrá solicitar una certificación acreditativa de su pertenencia a AEPNL y el nivel de socio/a alcanzado.

Con el consentimiento expreso del/de la nuevo/a socio/a didacta se publicarán en la web asociativa los datos del/de la mismo/a (nombre, apellido, dirección, correo electrónico) en el listado de “socios didactas avalados por la AEPNL”.

Revisión: El/la candidato/a tiene derecho a la revisión de la evaluación recibida. Tras la recepción del informe motivado de evaluación, el día de su evaluación, en caso de que no sea “apto/a”, tendrá un plazo de 15 días hábiles para presentar por e-mail (aepnl@aepnl.com) las alegaciones que considere ante la Vocalía de formación quien las trasladará a la mayor brevedad a la comisión evaluadora.

La comisión evaluadora, tras el estudio de las alegaciones, deberá emitir un informe revisando, o no, su decisión de evaluación impugnada. Dicho informe deberá estar motivado y responderá a todas y cada una de las alegaciones presentadas por el/la candidata/a y será entregado en un plazo máximo de 15 días hábiles desde la recepción de las alegaciones a Vocalía de formación, que lo enviará a la mayor brevedad posible al/a la candidata/a. El informe podrá ser escrito o en formato “audio” (en este último caso se remarca y recuerda que debe ser motivado y que responda a todas y cada una de las alegaciones presentadas por lo que se recomienda que, en audio, se numeren las cuestiones).

La decisión de la comisión en la revisión será inapelable y se considerará firme una vez emitida

1.3.4. DE LOS TUTORES Y LA COMISIÓN EVALUADORA

1.3.3.2. DE LOS TUTORES

  • El tutor deberá ser obligatoriamente un/a socio/a didacta – PROFESOR/A de la AEPNL en pleno ejercicio de sus derechos (es decir, al corriente en el pago de sus cuotas y sin que su condición haya sido suspendida por alguna causa). Debe ser elegido/a con total libertad por el/la candidato/a.
  • Se considera que la designación del/de la tutor/a por parte del/la candidata/a se realiza en la citada aportación documental por éste/a del acuerdo de tutorización citado en el punto 1.3.2.
  • El/la tutor/a, una vez designado, no podrá variarse. Sí podrá ser sustituido/a eventualmente por un/a delegado/a nombrado/a por el/la tutor/a en el momento de la exposición de la ponencia de evaluación, en la asistencia a las deliberaciones de la comisión evaluadora y en la recepción del resultado de evaluación como expone el punto 1.3.3.
  • El/la tutor/a nunca podrá formar parte de la comisión evaluadora del/de la candidata/a tutorizado/a.

1.3.3.2. DE LA COMISIÓN EVALUADORA

  • La Comisión evaluadora será designada libremente por la Junta Directiva y estará compuesta exclusivamente por socios/as didactas – profesores/as ejercientes de la AEPNL. Un/a didacta – profesor/a ejerciente es aquel/aquella que puede demostrar haber impartido formación en PNL en los dos años anteriores a la fecha de celebración de la convocatoria mediante las declaraciones juradas remitidas a la AEPNL y el respectivo comprobante de pago de los títulos emitidos.
  • Cada comisión evaluadora estará compuesta por varios/as socios/as didactas – profesores/as ejercientes y estará siempre formada por un número impar de componentes (tres mínimo). En la medida de lo posible, se tratará de que haya componentes de los dos sexos. En la comisión evaluadora no podrá haber didactas con antigüedad inferior a un año y que no estén impartiendo formación.
  • Los integrantes de la comisión evaluadora no deberán tener relación familiar, afectiva, de amistad, de compañeros de formación ni de profesor-alumno, con el candidato.

Pregunta: ¿Qué le introdujo al mundo de la Programación Neurolingüística?

R: Me acerqué al mundo de la PNL de la mano de mi querido amigo Daniel Oil. En 2014 me invitó a llevar música en vivo a un entrenamiento en las sierras de Córdoba. Desde ese entonces fui participando en distintos entrenamientos de programación neurolingüística, hipnosis ericksoniana y coaching junto a Daniel y otros profesionales. 

Fui encontrando en estos modelos una síntesis que me ayudó a resignificar años de exploración y trabajo personal en los que fui buceando por distintos modelos como el cuarto camino de Gurdjieff, Carlos Castaneda, el sufismo y el trabajo con plantas de poder.

 

P: ¿Qué te impulsó a introducirse en el concepto de Conciencia Generativa?

R: Luego de unos años trabajando junto a Daniel Oil en distintos formatos de entrenamientos éste va tomando forma. Daniel trae el nombre de Conciencia Generativa manteniéndonos alineados a los principios que propone el Cambio Generativo.

 

P: En su taller van a trabajar con modelos propios de la física cuántica. ¿De qué forma estos modelos son compatibles con la identidad y la expresión personal?

R: Citamos el modelo de la física cuántica cuando hablamos de nuestra identidad como función de onda, es decir, todas las posibilidades en estado potencial. Entendiendo que en nosotros conviven innumerables identidades proponemos explorar esta idea con la pregunta ¿quién soy? Observando así qué identidad emerge según el contexto y estado en el que estamos.

 

P: Usted es músico profesional y terapeuta del sonido. ¿De qué forma la música y la comunicación no verbal son capaces de fomentar lo que denominan Cambio Generativo?

R: La música y el movimiento libre e intuitivo del cuerpo son recursos inherentes al ser humano. Una práctica consciente y lúdica de ellos nos facilita  una conexión vincular más profunda y resonante. Entendemos generativo como creativo, el cambio creativo sucede cuando logramos establecer una conexión profunda con nosotros, con los otros y con el campo.

 

P: En su taller hacen referencia a numerosos conceptos como son los Modelos Somáticos y la Inteligencia Metafórica. ¿Qué significan estos términos?

R:  El psicólogo e investigador Howard Gardner, en su estudio de las inteligencias múltiples dice que posiblemente la inteligencia metafórica sea la única capaz de comunicarse con todas las demás formas de inteligencia. Este postulado es realmente interesante cuando profundizamos en la riqueza que nos brinda la exploración simbólica o metafórica de nuestros procesos profundos. 

Los modelos somáticos son maneras en las que nuestro cuerpo expresa algo, esa expresión corporal es literalmente una metáfora de dicho proceso abarcando muchos más aspectos de los que podría abarcar si simplemente nombráramos la experiencia con palabras. 

 

P: ¿De qué forma se complementan y favorecen el desarrollo de un Cambio Generativo?

R: Como seres humanos somos seres creativos, es decir estamos constantemente creando realidad. Cuando digo realidad me refiero a cómo nombramos nuestras experiencia, ese nombrar es lo que las define. El Cambio Generativo trae herramientas que nos asisten en ese proceso de nombrar teniendo en cuenta que principalmente está subordinado a nuestro estado físico, mental y emocional.

 

P: ¿Qué significa para usted pertenecer a este proyecto?

R: Para mí este proyecto está profundamente alineado con mi camino. La exploración del proceso creativo y nuestra capacidad para conectar con fuentes inagotables de inspiración.

 

P: ¿Usted se ha beneficiado de los efectos del programa de Conciencia Generativa?

R: Si, absolutamente. Principalmente en el desarrollo de dinámicas para el programa fui encontrando nuevas maneras de abordar mis propios procesos creativos.

 

P: ¿Cómo animaría usted a aquellos que aún no se han decidido a asistir a su taller? 

R: En este entrenamiento te invitamos a reconectar con la sabiduría de tu cuerpo. A través de ella iremos encontrando nuevas formas de distinguir aspectos profundos de nuestra identidad para poder integrarlos y finalmente trascenderlos. 

Pregunta: Para aquellos que aún no le conocen ¿Qué le introdujo en el mundo de la Programación Neurolingüística?

R: Hace 25 años y al cabo de cinco días de un seminario de desarrollo personal y profesional me encontré comunicándome de forma diferente, hablando con otros y conmigo mismo con otro lenguaje, notando cómo a partir de esta experiencia mis resultados en el mundo externo e interno cambiaban radicalmente. Investigué acerca de cuáles eran los modelos detrás de lo que había vivido de una forma completamente experiencial y allí me enteré de la existencia de esta tecnología. El resto es historia.

 

P: Usted maneja el concepto “Cambio Generativo”. ¿Nos puede introducir en el significado de éste?

R: Cambio Generativo es un concepto introducido por Stephen Gilligan y Robert Dilts para referirse a todo un cuerpo de principios y prácticas que podemos aplicar cuando aquello que queremos manifestar es algo completamente nuevo. Generatividad es sinónimo de creatividad. Cuando avanzamos hacia territorios sin mapas previos, el Cambio Generativo nos brinda la apertura, la presencia y la fluidez necesarias para el camino.

 

P: En compañía de Matías Ortolá usted va hacer un taller online en el marco de las XVII Jornadas Anuales de la AEPNL. ¿Qué van a abordar en este taller?

R: Partiendo de un modelo propuesto por Robert Dilts y Judith DeLozier, combinado con abordajes del Cambio Generativo proponemos una exploración de este “mapa de mapas” o “campo de campos” que es nuestra identidad más profunda. La invitación, siguiendo el proceso que propone Ken Wilber, es distinguir, integrar y trascender incluyendo todas estas partes internas. Generamos así una presencia expandida de nosotros mismos que nos abre a posibilidades nunca antes exploradas.

 

P: En la presentación de su ponencia hacen una comparación continuada en la que ven la identidad como si fuese una especie de mapa. ¿Hasta qué punto nuestra identidad se despliega como si se tratara de un mapa?

R: En este contexto llamamos identidad a esa representación de nosotros mismos que aparece ante la pregunta “¿quién eres?”. El camino se inicia con el reconocimiento de que la respuesta es siempre contextual, respondiendo a las expectativas que yo y otros tienen sobre mí en ese entorno particular. De modo que puedo ser  “padre de Tomás”, “entrenador del equipo deportivo”, “estudiante de chino” y el “guitarrista de la banda” al mismo tiempo. Sin importar cuántas posibles representaciones aparezcan, mi identidad más profunda es como la función de onda en la física cuántica, infinitas posibilidades, incontables potenciales de manifestación.

 

P: Su modelo hace hincapié en conceptos como los Modelos Somáticos y la Inteligencia Metafórica. ¿Qué son los modelos somáticos?

R: Judith DeLozier, una de las grandes presencias femeninas en el campo de la Programación Neurolingüística, propuso hace muchos años el concepto de Sintaxis Somática, señalando que el cuerpo en sí mismo es un sistema representacional que puede metaforizar, simbólicamente, cualquier elemento de la ecuación o el mandala de transformación: estado presente y estado deseado, obstáculos y recursos, caminos de acción. “Sintaxis” traía implicado el concepto de secuencia y linealidad y en el cuerpo en movimiento muchas cosas suceden en forma simultánea, es por eso que el Cambio Generativo utiliza el concepto de Modelo Somático para referirse a las formas simbólicas en que el cuerpo representa. En las palabras de Isadora Duncan, la gran bailarina: “si pudiera decirse con palabras, ¿cuál sería el propósito de danzarlo”?  

 

P: ¿Y la Inteligencia Metafórica?

R: Howard Gardner, el creador del modelo de “Inteligencias Múltiples” ha expresado que “es posible que la inteligencia metafórica sea la única capaz de comunicarse, en forma simultánea, con todas las otras formas de inteligencia”. La metáfora es simbólica, y los símbolos cambian de significado para cada observador y para cada contexto. En Programación Neurolingüística entendemos la metáfora como el lenguaje natural de la mente inconsciente.

 

P: ¿Qué clase de beneficios puede aportar a una persona este modelo?

R: Un aspecto interesante del modelo es que nos conecta tanto con lo que más apreciamos y mostramos de nosotros, como también aquellas partes que rechazamos y ocultamos. Los participantes expresan en general haber experimentado una conexión compasiva hacia partes internas de las que antes se percibían desconectados o sosteniendo una conexión negativa, al mismo tiempo que una expansión en su capacidad de adaptación a nuevas realidades. El efecto general es un acceso a una creatividad más profunda en diferentes dominios de la vida, tanto personal como profesional. 

 

P: De hecho, usted participa como facilitador en el proyecto Conciencia Generativa, el cual pone en práctica el modelo que va a exponer ¿Qué significa para usted ser miembro de este programa? 

R: Conciencia Generativa es una Certificación en principios y modelos de Cambio Generativo avalada por la IAGC (International Asociation for Generative Change) y que venimos desarrollando y ofreciendo junto a Matías Ortolá, desde hace ya siete años. Trae al escenario del desarrollo personal y profesional propuestas de acceso y reactivación profunda de competencias de nuestro hemisferio derecho, proponiendo un camino de regreso al cuerpo, tomando al cuerpo como punto de partida. Para esto nos apoyamos en el sonido, el movimiento y la voz, junto con tecnologías de Trance Generativo. Para mí significa una enorme alegría poder aportar este nuevo abordaje al campo del Cambio Generativo. 

 

P: Para todos aquellos que aún no se hayan decidido a participar en su taller, ¿Cómo les animaría a hacerlo?

R: Si hoy estás sintiendo el llamado a generar una integración más profunda de tus partes internas, si la vida te está invitando a una nueva aventura y no tienes aún mapas de ruta, si sientes curiosidad por la forma inteligente y profunda en la que tu cuerpo puede mostrarte el camino, ¡éste será un espacio para encontrar respuestas!